案例教学的关键是激发学生在解决问题中的思考，在设计案例时，积极引导学生解析案例难题为核心。在卢忠恒老师的课堂中经常用问题引导学生在案例中找准决策角度，直面剪辑视频中的挑战。学生需要在课堂中充分理解理论知识，在视频中找出剪辑技巧，并且将本此技巧进行融合转化为自我能力，进行系列输出。案例设计中要使学生快速地进入角色，提供特定的情景让学生身临其境，最后让学生实践操作，转化为自我技能。
Z世代的学生兴趣更为广泛，根据调查显示，Z世代的学生大多将游戏和音乐作为兴趣爱好，有明显的垂直偏向。抓住学生的兴趣，找到学生真正感兴趣的内容作为素材，因此在课堂上会结合热门文化作为教学素材，如说唱节目、游戏解说、泛二次元文化等。和其他传统教学素材相比，学生更容易吸收案例内容，被其中的某些兴趣碎片所吸引，以此为契机，深入教学内容，从而达到教学目的。
通过观看在学生中大火的“说唱新世代”综艺节目的栏目包装，引起学生们对此特效的剪辑兴趣，让学生大胆猜测并提出使用的特效方式，深度挖掘视频背后的技术。在经过学生自我思考后，对技巧逐一讲解，并对此特效进行二次创作。将学生的创作成果加以展示并推荐优先使用学生的创作成果。以此成果用于分院公众号的Banner，以此激发学生的创造热情。
